La guía didáctica_Primera Parte.

Comenzar por contextualizar  el espacio curricular en la carrera, seleccionar las competencias, planificar y organizar los contenidos,  considero que ha sido el mejor camino. Veo como todo lo elaborado ayuda al resultado final "la guía didáctica"


Para elaborar el mapa mental utilicé parte del material de la actividad 8, redacté problemas y preguntas teniendo en cuenta mi espacio curricular:

1) ¿Para qué sirven los logaritmos?
2) "Los polinomios en la vida diaria"
3) ¿Qué utilidad tienen las expresiones algebraicas fraccionarias?
4) ¿Es la trigonometría la solución a muchos problemas de la arquitectura y otras ramas?

 Tuve algunas dudas respecto a la consigna que gracias a mi tutora Gabriela Heredia pude corregirlas y no cometer el error de realizar un mapa solo de la unidad seleccionada en la actividad anterior sino de todo el espacio curricular.

En la infografia seleccioné los conceptos más significativos del mapa mental para dejar plasmado mi objetivo concreto del curso.

 Espero les resulte interesante.

Saludos y nos leemos.

La planificación inversa

Está imagen evidencia mi sensación respecto a la planificación inversa.

Comenzar desde la cima, buscando las competencias del perfil del estudiante en el diseño curricular de la institución, para luego redactar los resultados que deseo alcanzar en la unidad que planificaré y diseñar los entornos de aprendizaje.

Como escucharán en el audio mi idea es trabajar la matemática desde un punto de vista más cercano a los estudiantes, aplicando los contenidos a casos concretos, haciéndolas más palpables.

Encontré en la red una página con GIF animados de la  materia muy interesantes, por ejemplo en la animación anterior se realiza una demostración concreta del Teorema de Pitágoras, y a continuación tenemos la demostración de la relación que existe entre el volumen de un cilindro y un cono de igual altura.

Lo que más me preocupa de estos cambios es la evaluación, pienso que el formato de la evaluación podría ser el mismo pero la manera de plantear los enunciados y preguntas tienen que cambiar, tengo que lograr que los alumnos a la hora de resolverlas alcancen la metacognición.

Cómo he leído en otros blog para realizar mi presentación también hice uso de los consejos de Alicia  Ro y me ayudó mucho escuchar otras presentaciones para elaborar mi producción.

Comparto mi presentación al curso:  https://soundcloud.com/florencia-pungitore/voz-006-sd

¡Audio a la obra!

Antes de comenzar el audio elaboré un archivo con las respuestas a las preguntas que se nos plantearon, seleccioné lo más importante para una conversación de no mas de dos minutos, ensayé  varias veces el monólogo y luego me sumergí en el mundo de la grabación.

La experiencia  no fue sencilla.

Encontrar un momento de silencio en mi casa con tantos niños costó un poco, tuve que hacerlo varias veces por las interrupciones, pero lo logré.

Me divertí mucho probando distintos diálogos, que raro es escucharse a uno mismo.

No pude conseguir la voz de mi interlocutor, si realicé efectos de "ascensor" utilizando el microondas.😊

Descargué la aplicación en mí teléfono, pero no pude terminar de instalarla porque no reconocía mi cuenta de google. Entonces decidí utilizar la app para grabar voz que ya tiene instalada  mi celular, luego le envíe a mi mail y de allí lo subí, desde la compu, a Soundcloud.

Les presento mi creación

https://soundcloud.com/florencia-pungitore/elevator-pich

Analizando mis propias prácticas

Después de todo el conocimiento adquirido durante estas dos semanas, la visualización de los vídeos propuestos, de la realización de las actividades solicitadas y de releer  mi clase memorable puedo decir que siempre se puede mejorar, crecer y crear algo nuevo.

Considero que en la clase memorable que planteé el aprendizaje se centró en las actividades, ya que los alumnos tuvieron que elaborar sus melodías, trabajar en equipo, ser originales y creativos.

El enfoque de aprendizaje fue de recepción, ya que les presenté los números irracionales. Hubiera sido mejor pedirles que buscaran información sobre ellos, sobre el concepto de infinito y algunas demostraciones concretas de cada número irracional notable.

Durante el desarrollo de la clase se trabaja con teorías de cognitivismo y constructivismo porque la actividad facilitó el procesamiento del contenido y se favoreció la conexión entre el nuevo conocimiento y el anterior. Fue significativo y motivador para los estudiantes. Se propició la interacción y comunicación.

Considero que faltó trabajar desde el conectivismo, hubiera sido muy interesante y enriquecedor proponer  grabar un vídeo o audio de las melodías elaboradas y compartirlo a través de la redes con sus compañeros.

El análisis realizado me llena de satisfacción, siempre se puede seguir mejorando, aprendiendo y creando.

Teorías del aprendizaje y enfoques metodológicos

A partir de la lectura del material y la visualización de los vídeos me interesa realizar una reflexión sobre mis propias prácticas, para poder mejorarlas desde el cognitivismo y conectivismo. Para poder  facilitar el aprendizaje, posibilitando la interacción de ideas y la modificación de estructuras mentales y poner el énfasis en el estudiante como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes. 

Comparto con ustedes la nube de palabras que elaboré.

Ambientes educativos digitales. Educación Innovadora.

Luego de la lectura realizada de los textos y de observar los materiales de mis compañeros de viaje en este curso (que son de gran ayuda para sintetizar todo)

Comparto la infografía que realicé.  Se me ocurrió presentarlo como preguntas para facilitar la lectura y para que sirva de ayuda a la hora de elaborar un ambiente educativo virtual.

Espero que quede claro que es de suma importancia conocer a los participantes del ambiente educativo virtual. Tener bien presente a quién nos vamos a dirigir permite seguir el camino y determinar qué resultados queremos obtener, qué metas queremos alcanzar y de esta forma determinar qué se evaluará.

El tratamiento didáctico del contenido será nuestro siguiente paso, realizar un profundo ejercicio de selección, de planificación y  organización de ellos.

Podremos recién comenzar a desarrollar las actividades, el diseño y selección de los recursos didácticos. Para llegar a determinar qué  evaluación se llevará a cabo.

Para finalizar determinar espacio y tiempo, este momento lo considero muy importante, porque si no se ajusta correctamente todo nuestra práctica fallará.

Presentación y clase memorable

Hola a todos nuevamente:

Mi nombre es Florencia Pungitore soy docente de matemática en colegios secundarios.

Uno de las instituciones tiene  orientación artística y musical. Mi clase memorable se llevó a cabo en ella, en donde demostramos una forma de relacionar la matemática con la música, haciendo uso de las capacidades de los estudiantes para crear melodías y armonías musicales.

Les dejo el vinculo del archivo para compartirlo con ustedes: Clase memorable